小蜜老師的故事喵

在巷弄間找尋毛毛蟲的過程，就是一件很美麗且驚喜的事。這是我第一次來到毛毛蟲兒童哲學基金會，很感動。

知道毛毛蟲很久了，也買過他們的出版品，也隱約知道毛毛蟲在推廣的是兒童哲學，但是，親自來到這裡，體會又不同。

這次來到這兒是為了參加故事思考舞台，不過，我們下午有個繪本讀書會，也就順便在此辦理。一進到毛毛蟲，感覺真的是隱藏在巷弄間的天堂，能在這兒工作應該是件既辛苦又美麗的事吧！由於其他讀書會成員還沒到齊，我與先到的成員就先參加毛毛蟲志工與陳鴻銘老師的對話圈圈。

陳鴻銘老師簡介了毛毛蟲的歷史，我這才弄清楚，原來毛毛蟲的目的並不是推廣說故事喔！當初毛毛蟲想將兒童哲學的理念與做法推進校園，由於當時社會與政治都不如現在開放，他們遭遇到困難，於是改道走入家庭，推廣故事媽媽志工的培訓與實習，用說故事、閱讀、思考與討論的方式來實現理念。

陳老師提到，現在到處都有人在說故事，但故事被遊戲化、娛樂化是一件很可惜的事。這一點我相當贊同，曾經到「故事屋」聽過故事後，就覺得那樣的說故事情境就像是把兒童電視節目搬到現場，不是我喜歡的方式。可能因為自己是老師，也一直致力於閱讀的推廣，我對於故事離開文本、插畫、思考與討論之後的剩餘價值實在感到懷疑。

陳老師介紹完了自己的理念後，就要大家提問，我問了有關英文說故事的問題，陳老師說他不贊同，因為對毛毛蟲的理念來說，語言只是工具，不是目的，因此思考與討論都應該用孩子最熟悉的母語來進行比較恰當。他覺得，用英文說故事的學習目的變成語言。

到了三點半故事思考舞台時間，陳老師就開始說故事了，還好之前聽過陳老師簡介，一面聽故事就可以一面觀察陳老師如何在說故事當中引導兒童思考與討論。



陳老師首先說了個關於名字的故事，這個故事是從一本英文繪本Tikki Tikki Tembo改編而來的，我的書架上剛好有這本書。這個故事是說在古老的中國，父母都會給長子取非常長的名字，次子以後就比較隨便，有一對父母，他們給長子取了這個名字～Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo，他的意義是The most wonderful thing in the whole wide world! 而次子的名字則很簡短，就叫Chang。（在陳老師的故事裡弟弟名字叫林）

有一天，兄弟兩到井邊玩，弟弟跌入井裡，哥哥跑去找媽媽，媽媽要他向有長梯子的老人求助，於是，弟弟被順利救起。第二次，是哥哥掉進井裡，但是弟弟要告訴媽媽時，因為哥哥的名字太長太難唸，因而耽誤了好多時間，等哥哥被救起時已經奄奄一息。後來，中國人就不再給長子取很長的名字了。


不過，陳老師在故事部分有做些更動，不時地跟孩子做互動與討論，由於整個故事十分有趣又稀奇，孩子們都非常有興趣，說到最好笑的部分連家長都哈哈大笑起來。

說完了這個故事，陳老師就邀請孩子們說一個故事來與他交換第二個故事，剛開始沒有孩子敢說故事，而且竟然有小朋友問：可不可以背課文。當場大家都有點傻眼，我們的國民教育是怎麼回事呀？

後來一位勇敢的小女生在媽咪的陪同下說了個熊的故事（後來，我才知道這個小女生也是今天讀書會的一員。）

 

然後，陳老師讓小女生選擇第二個故事的主題，小女孩選的還是熊，於是陳老師就說了個熊與月亮的故事。

接著，陳老師又要其他小朋友再說一個故事與他交換第三個故事，因為有之前的經驗，這次很快就有孩子願意分享故事，她就是讀書會的Fifi。

於是，陳老師又說了第三個故事，是陳老師和他的鞋子的故事，這個自編的故事有個很離譜的結局～故事的最後，陳老師打著赤腳到公園散步，他的身後跟著一排鞋子，有球鞋、涼鞋、拖鞋、媽媽的高跟鞋、跳繩的鞋子與直排輪（最後兩種是小朋友在故事中間加進去的）。故事說完了，竟然有小朋友說：我有看到！其他小朋友說老師的故事是假的，陳老師還順著說：怎麼是假的？他說他有看到，不然你問他！之後，又有其他小朋友說：我也有看到！

精采的故事思考舞台就這樣結束了，這一個美好的下午，我記下了許多觀察與心得，在這邊跟大家分享：

1.　每一次說故事都會有不同的目的，所以要挑不同的故事，用不同的方式說。

2.　在和孩子做討論時，有時2-4歲的孩子想問的問題與他想知道的答案不同，所以要先搞清楚他想知道的是什麼？

3.　在說第一個名字的故事前，陳老師用了兩個討論來導入故事：

　　ａ　問在場孩子有沒有人是最大的哥哥？問你的名字有幾個字？
　　ｂ　討論在家什麼事不能做？結論是都可以做，只要小心意外。

　　　　比如說：可以爬樹嗎？可以，小心不要掉下來。可以玩刀子嗎？可以，不要被割傷就好了。

這種開放性的思考與討論，讓我好驚訝！這真的很挑戰父母平時的安全教育喔！

4.　有小朋友發表無關主題的話時怎麼辦？（這是我很想知道的一點，也是許多老師共同的煩惱吧！）陳老師的處理方式是：尊重孩子的發言，讓他說完，等他說完沒有回應，繼續說故事。如果孩子的發言是與主題有關但是落落長時，陳老師還是會等孩子說完，並做適當的回應。

5.　小朋友想出怪答案時，陳老師會引導孩子去思考不合理之處，讓他們再想想，最後沒有孩子有較好答案時，才說出故事裡的方法。

6.　第一個名字故事說完後，讓孩子分四組練習說哥哥的名字，使大家對這個長名字印象深刻。

7.　邀請小朋友說故事的時候，有些小孩隨便說兩句，陳老師就問大家：這是故事嗎？由孩子自行決定。

8.　陳老師讓小女孩選故事主題時，因為小女孩年紀小，媽媽在一旁提醒，請陳老師出幾個選項讓他選，這對幼小的孩子來說會比憑空想一個答案容易。媽媽很了解孩子，超級棒！

9.    在說熊與月亮的故事時，有孩子猜說，那不是月亮的聲音，是小熊自己的迴音啦！但陳老師沒有回應是與否，只繼續說故事。


聽完了故事，我們也簽了"傾聽孩子，了解孩子"行動簽署書，回家後，我上毛毛蟲基金會網站，想了解更多，剛好看到一篇秋玲執行長的文章：毛毛蟲的未來，請您一起關心！看了之後十分感動，也更了解毛毛蟲未來要走的路。我想，目前我能做的，就是在與孩子接觸、說故事給孩子聽的時候，多做一點引導思考及討論的設計，在帶領閱讀時多做一些需要動腦的活動吧！


Michelle