因為只有三個孩子，其中一位還像是旁聽生一樣沒有做功課與考試，只是旁聽，因為他每週只有星期三可以上課。 之前一直都沒有紀錄，因為我常常跟兩個孩子的媽咪碰面，都用口頭告知囉！ 今天特別紀錄是因為我們即將要進行一個新計畫，就是要把我們讀過的故事，改編成Reader's Theatre ，今天把這個計畫告訴大家，三個人都興奮莫名，孩子們真是天生愛戲劇啊！ 我們的上課方式是以閱讀讀本為主，句型練習為輔，再把文法藏在句型中慢慢教 ，因為他們都是有基礎的孩子，我九月份開始幫他們把學過的東西，用句型結構組織分類起來，讓他們把以前全美語上的東西再重新整理一遍。 不過，孩子們的字彙累積量真的不多，他們聽說的能力不錯，問單字都說得出來，但是常常拼錯字，也就是讀寫比較弱一點，但是沒關係，這就是我們這堂課的主要目的。 我也重新把Phonics的規則幫他們整理一遍，慢慢引導他們背單字的方法，因為全美語通常是repeat after me，學過的單字比較容易因為時間久了沒有使用就忘記，我教他們拼讀，與小一的不同，他們缺乏的只是技巧和對規則不熟，讀熟規則，再把技巧多練習幾次 ，他們很快就能靠自己的力量讀出忘記的單字，背新單字的時候也是一樣，70%的字會念就應該寫得出來。 目前為止，我們已經上過一個故事，以及Be動詞的三個句型，接下來要上動詞的三個句型，以及做讀者劇場。 Meg的進步不是一下子跳很多階的那種，但是很持續，功課都會乖乖做完，很乖巧的女孩子，按部就班的進步，累積一段時間之後，就能看見明顯的成果。 Is很聰明，能清楚記得老師上課說過的話，寫句子也寫得很好，但是表現很兩極化，只要願意做，就一定表現很棒，但是像最近不愛背句子，就真的完全沒有背，我還在努力和媽咪合作，希望能找出原因幫助Is。 背句子的方法其實很簡單，重點在口譯要流利 ，只要看著中文按照結構想一下，再把整個句子唸出來就可以了，我猜想，Is的問題不在句子，而在單字。他總是記不得單字的念法，單字影響到片語，於是口譯練習時就會變得斷斷續續，不流利就達不到我的標準。嗯，下次再提點他一下，希望他能克服心理抗拒的力量，用他的聰明若能加上努力，一定會成功的喔！ 期待著下週大家帶來的劇本喔～ PS: 今天上課時，要孩子把動詞表抄在文法筆記上，結果大家都在東摸西摸，互相交談，沒有認真寫下筆記，我溫柔地提醒了兩次，第三次就大聲地喊：快點！ 沒想到下課後，Carol和Brian說他們聽到我大喊，連忙開Monitor看看發生什麼事，Brian還說：那兩個字我聽得懂！ 唉！可愛的孩子們，下次配合一點，在老師溫柔提醒的時候就要動作了，別讓老師大喊大叫地破壞形象嘛！ Nov. 08 2006
小蜜老師的書寫 (3)