小蜜老師的故事喵

請您看一看Scholastic製作的這段短片，六歲的Scotty創作的故事，如果這是一個台灣的孩子，他所面對的大人，無論是家長或老師，會說什麼？

這是美加地區六歲孩子常有的創作模式。

我相信，在大多數的狀態下，寫出這故事的孩子如果生在台灣，會面臨老師或家長糾正文法和拼字錯誤的窘境。

我想請大家思考一下，六歲這個年紀，是創作故事本身比較好玩？還是文法正確、拼字正確比較好玩？那一種是孩子真正關心的？

我在加拿大朋友家看到的孩子作品，滿滿都是這樣的拼字，但他們的作品不但沒有被要求修正，還被父母認真的放在畫框裡，在家中各處到處掛，因此我才能輕易看到啊！

你可知道，在台灣，Phonics學得好的孩子也會這樣寫故事？甚至，Phonics學得越好，越容易這樣寫字。（在故事喵長大的孩子，大約6~9歲時，會在自由寫作時出現這樣的能力。）

開始學習閱讀之後一段時間，也會開始寫故事，孩子創作自己的故事，不在乎拼字錯誤，這樣寫，會很糟嗎？

在書寫故事的過程中，我最享受的是孩子的創意，我手寫我口，能說出來的故事就寫得出來，我希望他們很有勇氣地用自己知道的有限的字，寫出自己的故事，沒有對錯，就是勇敢的寫出來，這才是寫作的樂趣。

誰會喜歡看到滿江紅的草稿？被圈出一堆錯誤的故事，還有繼續寫下去的樂趣嗎？基本上小蜜老師閱讀孩子的作品，幾乎不主動糾正文法或拼字錯誤的(註)。

不糾正，可以嗎？孩子會不會永遠地錯下去呢？

你覺得影片中創作故事的Scotty是否會永遠這樣拼字呢？

事實是，孩子在大量地聽故事、讀故事後，可累積一定的「語感」，也就是孩子從閱讀中認知(發現)到一些基本文法，每個孩子發展速度不同，一旦有了語感便是孩子自我修正能力的開始，他們開始有能力寫出「讀起來比較對」的句子。大量聽讀也會累積足夠的語料，讓孩子不用背單字就能把故事越寫越豐富。

重點在，生活中是否累積了足夠的聽讀經驗？聽讀量夠了嗎？

如果孩子還沒有足夠的語感發現自己的錯誤，那麼要求孩子拼字正確、文法正確之前，先增加英文聽讀量吧！

（聽什麼？聽故事。）

（讀什麼？讀故事。）

小蜜

點此觀賞影片：Can a 6 Year Old Write a Complete Story?

註：拼字不糾正的部分，指「聲音正確但字母拼錯的字」，從影片中的字來舉例說明：

1. Knight這個字對孩子來說比較不容易記，但是學過Phonics就知道nite或night，聲音是一樣的，也使用了正確的發音規則，因此這樣的字就可以先不糾正；反之，如果隨意地拼成net, nit，聲音根本不同，這時我才會引導他們用聲音思考比較可能的拼法。（不會直接告訴孩子是 k-n-i-g-h-t 。）

2. What這個字是sight word，不符合發音規則，如果孩子寫成wut或wot的話，聲音類似，可以不糾正；如果拼成hat或want，那就需要提醒。我的提醒方式，比較可能是請他們在故事裡找出同一個sight word，觀察自己哪裡寫錯了。（大量練習過sight word readers的孩子，就很容易找到資源來幫助自己。）

3. back寫成bac，或horse寫成hors，我不糾正；back寫成bek，或horse寫成hose，就會用聲音引導。

在故事喵，我們用很長的時間，去發展完整的拼字能力，一旦具備這個能力，孩子便能輕鬆應付學校的背單字要求了。有能力帶領孩子進入閱讀的家長，或有心帶領孩子從大量閱讀進入自由寫作的老師，不妨也放鬆心情，先欣賞孩子的天馬行空吧！