小蜜老師的故事喵

看孩子的畫，聽孩子的故事，是教室裡很重要的活動之一。

有時候，我喜歡給孩子很大的空間創作，大大的畫紙，任孩子自由揮灑；有時候，我會給孩子一些些設計好的挑戰，讓孩子耐心地完成一項任務。

完成了作品，我會聽孩子說自己的畫，或者將作品與自編的故事結合，我為孩子記錄故事，孩子則從中感知語音與文字之間的關係，當然，時機適當時，我們也可以來場故事自編自演。

孩子在說畫的時候有幾個階段，剛開始他們會告訴我畫裡有些什麼：

*這是樹葉。
 

*這個是抓抓器。
 

*上面有月亮，上面有馬路，還有煙火。
 

*這是green，這是blue。

等孩子心裡準備好了，會開始發展出簡單的故事，通常會結合生活經驗：

*很長很長的是釣魚的線，我坐捷運的時候，都沒有超過yellow的線。
 

*火車上有琦琦、還有巧虎、還有怪怪人，火車要去遊樂場，他們三個要去玩遊戲，他們還要坐撞車的碰碰車。
 

*坐火車、坐bus去動物園，去麥當勞吃冰淇淋。

等孩子心裡準備得更充分的時候，他可能會開始出現一些想像的情節：

*有一個人穿過洞裡，兩隻腳站著，然後他從這邊跑出來，他肚子餓，所以他汪！汪！汪！地叫。

*他說要去找朋友，可是不知道朋友家在哪裡，不小心掉到水裡了，剛好有一個捕船的人把他救起來。The end.

*米奇眼睛看到腳印，唐老鴨的腳印，他要去找唐老鴨，他沿著唐老鴨的腳印走，發現唐老鴨的猴子。The end.

當情節越來越完整，故事就很適合拿來吸引孩子們共同演出。每一個階段，孩子需要的準備時間都不一樣，當孩子還在累積資料庫的時候，有時候看起來是完全狀況外的樣子，但是如果我們有足夠的耐心等待，當他準備好進入下個階段時，我們卻可以馬上知道，這就是與孩子相處的樂趣。

孩子的故事一開始都是以母語來敘述的，當我觀察到孩子準備好了，就會開始邀請孩子把自己知道的英文放進他們的故事裡（練習輸出），然後，我們會聽見孩子混用兩種語言，慢慢地，在孩子準備得更充分一點時，我就會邀請孩子使用更多的英文來說故事。

每一個孩子的心中應該都充滿著故事吧！因為我從孩子的眼神與反應中看見那樣被故事吸引的神采，這神采便是孩子心中最重要的學習動力。聽孩子的話，正不正確並不是那麼重要，讓孩子勇於將自己接受過的訊息（輸入）練習說出來（輸出），剛開始也許會呈現混亂，因為他們還在實驗階段，但習慣聽故事的孩子，由於輸入的資訊是有意義的資料（有圖畫、有情節、有語音），他們會從語音資料庫裡找尋比對，也許會開始自我修正，因為孩子天生就會從故事裡模仿，無論中英文都一樣。

因此，孩子們在故事喵的教室裡最重要的工作就是「聆聽」，我希望給學齡前的孩子大量的語音語料輸入（就像孩子開口說話前大量聆聽爸媽說話一樣），等到孩子聽得越 來越多，聽到要滿出來的時候，他可能會開始跟著我說，說些模模糊糊的外星語（就像學習母語的外星語階段），然後，等他聽得更多，外星語、外星歌也說得唱得夠多了，他可能會開始說些大人聽得懂的英文。

我們說故事，是模仿著孩子學習母語的歷程，孩子在不斷交錯的聆聽、喜愛、再聆聽、猜測、再聆聽、修正、再聆聽、確認......的過程裡累積足夠了，他就會開始使用，孩子是這樣學會母語，也可以用類似的方式學會第二種語言。

而媽媽們在教室裡最重要的工作就是陪伴與等待，耐心一定會使你看見美麗的成果。

還有，我們可以練習觀察和協助的藝術，當孩子在創作的時候，請試著在一旁觀察孩子的需要，不要太主動出手協助，只在適當的時候幫忙。

比如說，比較小（2~3歲）的孩子可能不太會使用口紅膠、剪刀或其他文具，這時我們可以詢問孩子需不需要幫忙，大人可以示範一下使用的方法，但最重要的還是要把工具交回到孩子手上，也許剛開始孩子們沒辦法很快地抓到訣竅，請不要擔心孩子會把地板弄得亂七八糟，只要在孩子完成作品時，邀請孩子一起收拾乾淨就可以了，收拾的方法也可以是媽媽先示範、再請孩子來做，千萬不要讓孩子去玩，而自己幫他收拾善後。

至於創作的內容，請絕對絕對不要示範畫畫，不要在過程中急急追問你想做什麼？你要做什麼？你在畫什麼？不需要引導孩子朝向「正確」的方向來完成作品，也不強調「畫得像不像」，帶著欣賞的眼光，聽他的話說他的畫，透過孩子的畫就可以看見他們可愛的小世界喔！

我喜歡在故事喵說故事，因為在教室裡，看孩子的畫與聽孩子的話一樣重要！

小蜜